国家教育部如何促进学生的艺术素质教育?

2020-03-02150

随着对传统文化的重视,很多推动传统文化教育的措施正在逐步实施,在中高考中增加对书法知识的考察,就是其中一项有效的措施。

 

2019年北京市中考《考试说明》有局部的微调,突出对中华传统文化和法治的考查其中书法被纳入到语文学科中考查,增考认识篆、隶、草、楷、行五种字体。了解其大致演变过程的表述,强化对书法常识和书法欣赏的考查,中考这一重要变化将会引起书法教育的诸多变化。

在北京市和江苏省率先将美术、音乐纳入中考后,河南省、山东省、广西省、海南省、湖南省、云南省、安徽省、辽宁省等部分省市也接着推出了中考招生的改革政策。

 

其他省份也根据《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》要求,陆续开展实施中、高考增加艺术素质测评的评价制度。

 

 

艺术学习的逐步落实

 

雨果说:“开启人类智慧的宝库有三把钥匙——数字、文字和音符。”艺术学习终会变得越来越重要

 

近年来艺术素质教育已成为美育教育的重要组成部分!据了解相关部门曾多次出台相关文件,参考文献(教体艺〔20141号)、(教体艺〔20155号)、国办发〔201571号,这些文件的出台,意味着以往校园教育中不被重视的艺术教育学科终于在政策层面得到了肯定,美育教育的重要意义再一次得到凸显和强调。

国家教育部如何促进学生的艺术素质教育?

教育部文件对学生的综合素质评价做了以下规定:综合素质评价内容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践5项。

 

一是学业水平。重点是学业水平考试成绩、选修课程内容和学习成绩、研究性学习与创新成果等,特别是具有优势的学科学习情况;

 

二是艺术素养。重点是在音乐、美术、书法、舞蹈、戏剧、戏曲、影视等方面表现出来的兴趣特长,参加艺术活动的成果等;

 

三是思想品德。重点是学生参与党团活动、有关社团活动、公益劳动、志愿服务等的次数、持续时间;

 

四是身心健康。重点是《学生体质健康标准》测试主要结果,体育运动特长项目,参加体育运动的效果,应对困难和挫折的表现等;

 

五是社会实践。重点是学生参加实践活动的次数、持续时间,形成的作品、调查报告等。

 

 

 

与此同时,教育部还同步发布了《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》,明确指出艺术教育对于立德树人具有独特而重要的作用,学校艺术教育是实施美育的最主要的途径和内容,将学生的艺术素质教育作为促进学校美育教学的核心。

 

而对于如何促进学生的艺术素质教育,教育部在《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》中制定了一系列的保障政策,其中就包括要将艺术课程纳入必修课范畴,要求艺术课程课时不低于总课时的9%

 

此外,对于艺术师资力量,教育部指出要求各学校充分整合各类资源,鼓励各区域民族特色艺术大师、非遗传承人、工艺美术大师、书法家等走进校园,为广大学子开授艺术类、美术类、传统技艺类、手工类课程。

 

 

 

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