如何理解孩子的内心?

2020-04-1637

艺术作为一种媒介,能给我们提供一条理解儿童的途径,也是与他们建立良好关系的一种特别的重要方式,尤其是对于那些孤僻、不善于言辞或者受过伤害的儿童,更是如此。

绘画心理就是通过绘画,看到一个人的心理状态。包括性格特点,心理和情绪状态,以及人际关系等,我们在绘画过程中,通过绘画表达情绪,提升情商,培养学习能力,获得成长,疗愈自己。

儿童画里隐藏着孩子内心世界,绘画是孩子的一种特殊“语言”,具有内在的逻辑和表现形式,我们仔细观察孩子的绘画作品,会发现他们会随着自己当下的情绪情感,而表达出不同的造型线条笔触,从笔流动的速度,色彩的浓淡,笔触的痕迹,线条的交错可以发现其内心的世界,线条、色彩、图形、人物、环境、布局,显示着孩子的性格、气质、认知水平、兴趣爱好、心理变化、当时的情绪特征等等。我们要学会倾听这种“语言”。

我们的孩子在绘画的形式中借用线条、构图、色彩来诠释自己的内心世界,他们有心里的委屈、高兴的时候,或者他们有异想天开的想法的时候,愿意用画笔在纸上表达出来,所以我们孩子的绘画作品也承载着他们自己的情绪情感的体验在里面。

线条与心理

线条清晰、力度适中:正常,情绪稳定。

线条模糊、细到看不清:缺乏安全感、胆小、自我压抑。

过于强劲、甚至把纸戳破:具有攻击性,发泄愤怒。

断断续续总是改变方向:犹豫,焦虑,想要隐藏自我。

自闭症儿童很喜欢画重复的东西,比如不断的圆或迷宫。

色彩与心理

6岁前只用红色正常,6岁后过度频繁使用,有暴力倾向,对感情自控力差。

5岁前偏好蓝色,表示有分寸,6岁后大量使用,表示适应力好,但过度使用,表示孩子过于自我约束。

偏爱暖色:活泼,热情,精力充沛,心情愉快。

偏爱冷色:安静,思考,严谨,悲伤,心情烦闷。

喜欢很强烈的颜色:做事有激情,有领导才能,但属于易怒型,缺乏耐性。

喜欢阴郁的颜色:被动,含蓄,焦虑,多愁善感。

喜欢多种颜色搭配在一起:开朗,乐观,人缘好,受欢迎,但容易浮躁。

只用一两种颜色:冷静,谦让,不喜欢与人交往,不容易接受挑战。

人物与心理

(1)画谁:

孩子经常画的那个人,在孩子心目中有很重要的位置,是孩子在对他表达强烈的爱和依恋。孩子为人物画的细节(帽子,腰带,头饰,鞋子等)越多,表明对那个人的关注程度越高,感情越强烈。

(2)手臂和手:

孩子在三、四岁以前,不画手的居多,其原因是此时期的幼儿还未完全确立自我。逐渐长大之后,开始画手。如果手臂向上举开,表示快活、得意,对自己所要求的都能获得满足。手代表对环境的支配,伸得越开支配力越强。若手臂部分画的比较大,是属于好打架、占有欲强的孩子。把手放下,贴近身体是比较温顺的孩子,另外也有可能是受欺负、胆小畏缩的孩子,经常有挫败感,需要引起注意。

(3)耳朵:

孩子不画耳朵,可能有逆反心理,不喜欢听家长罗嗦。画大耳朵,如果不是卡通形象,那么可能孩子比较敏感;

(4)牙齿:

愤怒的孩子,经常会在画中画出夸张的牙齿,说明有情绪、言语攻击性。

(5)眼睛:

眼睛画得太大的人,比较敏感、多疑、偏执;画睫毛的人,对美比较关注;不画瞳孔的人,在人际交往中有回避倾向。

(6)腿和脚:

腿画的长长的,说明孩子渴望独立。脚,代表人的活动力,分得越开活动力越强;反之则比较拘谨,不善与人交往。如果画出非常大的脚,说明孩子感觉有压力,有安全的需求。

当孩子专注于某一件事件上时,会耐心的将一个个小圈圈认真的画在纸上;而当他们生气时,也会用笔发泄不满,比如画上尖锐的牙齿;画宽阔的肩膀表明他们需要力量;画大脚表明他们需要安全感;橡皮擦拭的痕迹表明他们的内心的矛盾。

那么我们在日常生活中如何利用绘画来帮助孩子调节情绪、表达内心呢,给大家介绍几个可以在家中进行的绘画心理小游戏。

绘画心理游戏——撕纸画

对于2-5岁年龄阶段的孩子,撕纸是他们非常喜欢的一项活动,撕纸画安全、有趣、简单、符合幼儿的年龄特点,贴近幼儿的实际生活,满足幼儿的心理需求。

作用:在通过撕纸的过程中,减少孩子的心理压力,释放情绪,提高参与意识,锻炼手部精细动作。

游戏目标:适合2-5岁幼童

场地:室内

时间:10-15分

道具:彩纸,胶水、水彩笔等。

家长可以先带着孩子做一个撕纸的启示,比如说我们可以先撕出大树、小鸟等形状,让我们的孩子来观察,来提问孩子这是什么呀?孩子看到爸爸妈妈进行撕纸的活动,会觉得很有趣,也会积极的参与进来。

我们家长可以发挥想象力,带动孩子创作一些撕纸画,可以是动物园、游乐场的场景等等,撕出主要的内容,再用画笔来填涂,通过各种形式来启发孩子。

这款游戏能够开发潜能,给孩子思考的空间,能让孩子主动的参与进来,主动的去学习,帮孩子释放情绪。